Inclusão Digital - Formação Cidadã
Horários (2ª e 4ª): 08:00h às 10:00h; 10:30h às 12:00; 15:00h às 16:30h.
Horários (3ª e 5ª): 08:00h às 10:00h; 10:30h às 12:00; 15:00h às 16:30h.
Horários (3ª, 4ª e 5ª): 12:00 às 13:00h.
Período: 23 semanas
Local: Rua Cel João Oliva, 153 - Centro
SÍNTESE DO PROJETO
CARGA HORÁRIA: 42 aulas (63 horas, 1:30h cada aula) + 27 horas estudo.
CLIENTELA: Comunidade em geral. (A partir dos 10 anos e menores de 18 anos de idade mediante autorização dos pais).
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 70 vagas por período de curso.
OBJETIVOS: Proporcionar conhecimentos introdutórios sobre informática, sobre o funcionamento do teclado (módulo de digitação) e mouse diante dos aplicativos de escritório mais utilizados (Editor de Textos, de Planilha e de Slides), através do pacote OpenOffice 2.3, comparando- com o BROffice e o MSOffice, além do gerenciamento de pastas e arquivos que proporcionem segurança e organização da informação.
Possibilitar o aprendizado do uso da Internet, correio eletrônico, sítios governamentais, sites de busca, pesquisas acadêmicas e de entretenimento, sites relacionamento e lojas virtuais, bate-papos virtuais, download e upload de arquivos diversos.
MATERIAL DE APOIO: Apostilas fornecidas pela unidade do Telecentro durante os encontros presenciais, com atividades práticas através da utilização dos computadores e a rede disponível no Telecentro Comunitário da Estância Turística de Piraju.
INSCRIÇÕES: Na sede do Telecentro Comunitário, no período de Abril/2010 a Agosto/2010 para a segunda turma do curso.
INÍCIO DAS ATIVIDADES: 13/09/2010.
CERTIFICAÇÃO: Serão emitidos pela Coordenadoria para quem tiver 90% de freqüência (podendo ter aulas de reposição às sextas-feiras, por motivos justificáveis), apresentar aproveitamento do conteúdo trabalhado ao término das atividades.
FORMAÇÃO PRÉVIA DOS ALUNOS: Serem alfabetizados.
MEDIADOR: Prof. Esp. Eva Aparecida de Gois Caio.
JUSTIFICATIVA: A sociedade é dinâmica, sua estrutura é diferenciada no decorrer da história. Hoje as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação), principalmente às ligadas à informática1, disponibilizam diversas informações, que precisam ser manipuladas para bom aproveitamento da sociedade, e para isso, é preciso que as pessoas saibam manusear as ferramentas disponíveis, o que necessita de orientação. Tal orientação será embutida nos trabalhos voltados para inclusão digital2, tanto de aperfeiçoamento profissional e quanto de alfabetização digital, visto que os alunos podem ou não ter noções de informática ao matricular-se.
Atualmente, tão importante quanto a alfabetização em si, está a alfabetização digital, pois através dela é que o cidadão será inserido, na era da sociedade da informação, na sociedade, a risco de se tornar um excluído social se for um analfabeto digital. A iniciativa do governo, sob a perspectiva de políticas públicas, se percebe na instalação dos Telecentros, e como iniciativa da gestão do Telecentro, este projeto vai ao encontro da necessidade dos cidadãos. Martini dez que tais ações são essenciais para a inclusão digital em vistas à inclusão social:
Os excluídos digitais estão à margem da sociedade em rede – muitos têm chamado tal fenômeno de analfabetismo digital. Sem inclusão digital, como uma decisiva política pública, os programas de governo eletrônico acabariam privilegiando o atendimento das elites econômicas, das elites regionais, e apenas ampliando as desigualdades. Assim sendo, a velocidade da inclusão é decisiva para que a sociedade tenha recursos humanos preparados em número suficiente para aproveitar as brechas de desenvolvimento em nosso país. (MARTNI, 2005, s/p)
Entende-se que formar o cidadão em tecnologia, hoje, seja premissa para a inclusão social, pois uma depende da outra nestes tempos em que o conhecimento é o que realmente importa, e desta condição depende também a oportunidade de crescimento individual tanto no que se refere ao mercado de trabalho quanto para si próprio; “Estar incluído na sociedade é condição vital para o desenvolvimento de qualquer cidadão. Cabe às várias esferas de governo, também ao poder local, dar a oportunidade de incluir a população nos benefícios do mundo em rede, promover a cidadania digital e consolidar os direitos à cidadania”. (MARTINI, 2005, s/p). Atendendo a este ideal de governança em prol da comunidade este projeto está estruturado, buscando dar as ferramentas básicas para o trabalho, a pesquisa e o acesso às diversas informações disponibilizadas na internet, um dos principais meios de comunicação da contemporaneidade.
Além disso, a elaboração de projetos que atendam a comunidade dando treinamentos (além de possibilitar acesso gratuito à internet para diversos fins), atende à premissa do Ministério das Comunicações em relação ao Telecentro, que é um programa que consiste em um “esforço do governo federal para diminuir o número de brasileiros que estão excluídos do mundo da informática. De forte caráter social, o programa consiste na montagem e entrega de um centro de informática, com acesso a internet, que atende, simultaneamente, a um grupo de pelo menos 10 cidadãos.” (MC, 2010). Pelo motivo de o Telecentro contar com 10 computadores e poder atender a 10 cidadãos ao mesmo tempo é que cada turma está estruturada com 10 alunos, permitindo acesso individualizado e maior aproveitamento durante as aulas propostas.
Assim, pretende-se formar cidadãos, voltado ao conceito de cidadão pleno previsto na Constituição Federal (1988), Art. 205, e a LDB (9394/96) Art.2°, tornando-se ativo, participativo, dominador dos recursos necessários para sua inclusão nesta Era Digital.
METODOLOGIA: A metodologia utilizada visa a formação do grupo através do diálogo, através da leitura das apostilas, que serão fornecidas pela unidade do Telecentro, e da prática em 100% das aulas, integrando os alunos à maquina não apenas na teoria, mas primando pelo domínio dos recursos que esta oferece. Diante disso, junto à leitura do material preparado e discussão dos conteúdos, inúmeros exercícios práticos serão realizados durante as aulas, de acordo com cada assunto previamente planejado.
Para tanto, durante as aulas será aplicada a metodologia de ensino para a aprendizagem significativa do humanista, inspirada nos estudos de autores educacionais como Paulo Freire (educação para a autonomia e emancipação do ser humano), Ausubel (aprendizagem significativa), e José Armando Valente (uso inteligente do computador) e Jacque Delors (aprendizagem para toda a vida).
Sob estas perspectivas, o trabalho com o mouse e com o teclado, fundamentais para o uso do computador, serão tratados nos dois primeiros módulos junto aos fundamentos básicos de introdução à informática, como o histórico e os componentes do computador; Em seguida, os aplicativos de escritório Writer, Calc e Impress serão trabalhados, dando ênfase na formulação de documentos e as normas da ABNT de digitação e formatação textual. Já no quarto módulo, será abordada a internet, tanto o seu histórico quanto as diversas possibilidades de uso. Além disso, a organização de arquivos e pastas através do gerenciados de arquivos Konqueror, o compactador e descompactador de arquivos ARK e o leitor de arquivos em Pdf, o KPDF serão trabalhados ao início do módulo, de modo a permitir que os alunos possuam conhecimento de armazenamento de arquivos, feitura de upload e download e da navegação de textos em Pdf, tão utilizados como propagação de informações na internet, como apostilas e manuais. Os sites de busca, relacionamento e provedores de e-mail serão trabalhados, assim como o aplicativo de mensagem instantânea MSN (modo teórico) e Kopete (modos teórico, e prático). Serão indicados sites para pesquisa e formas de utilização das ferramentas do computador como material de apoio à atividades pessoais e para o mercado de trabalho, como fonte de informações e meio de produção de conhecimento.
Sendo assim, além de serem tratados os fundamentos técnicos de informática, sobre as instruções a serem dadas aos programas (ações voltadas para o domínio da máquina), serão abordados: utilização dos instrumentos informatizados para o mercado de trabalho, aprendizado contínuo para o crescimento individual e profissional do aluno.
Em todas as aulas a participação do aluno é fundamental; o conteúdo será exposto pelo professor em um telão, o aluno terá material de apoio apostilado (elaborado pela gestora do Telecentro) fornecido gratuitamente, e um computador à sua frente para execução dos exercícios. Além disso, tanto o professor quanto o instrutor auxiliar estão acompanhando e à disposição, tirando dúvidas dos alunos ao realizarem as tarefas propostas.
Cada apostila terá um exercício de revisão a ser feito, ainda que seja na residência do aluno durante seus estudos, sendo sempre comentados pelo professor antes de se iniciar outro assunto subsequente do curso.
AVALIAÇÃO: O processo de ensino-aprendizagem é um conjunto de ações planejadas, vinculadas à metodologia utilizada, e a forma de avaliar deve ser condizente e pertinente a estes fatores, assim como à meta e objetivos propostos.
Considerando tal fato, a forma de avaliar os alunos, além de ser aplicada ao grupo participante do projeto, será trabalhada de modo simultâneo aos conteúdos durante os encontros, afinal, sob novas perspectivas de ensino é preciso assumir novas formas de avaliação. Claramente este processo não é simples, mas dele depende todo o trabalho, objetivando a formação do aluno, o redirecionamento das aulas planejadas quando e se necessário.
Serão ponderados aspectos importantes para o desenvolvimento social dos alunos, como “(...) a cooperação, a interatividade e o respeito às diferenças; [pois] são aspectos que precisam ser priorizados em todas as instâncias e setores educacionais.” (KENSKI, 2002, p. 100).
Os resultados serão discutidos em grupo, sem apontamentos de “certo” ou “errado”, mas num diálogo que resulte em uma postura comum, favorecendo o conhecimento do mesmo grupo, e para isso será instigada a auto-avaliação rumo à avaliação formativa.
Ao término dos encontros, deverá ser percebido nos alunos o domínio dos conteúdos trabalhados. Também serão observadas a frequência e a participação dos alunos durante os encontros, o interesse e a criatividade quanto à utilização das mídias digitais no cotidiano.
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“A educação ao longo de toda a vida não é um ideal longínquo mas uma realidade que tende, cada vez mais, a inscrever-se nos fatos, no seio de uma paisagem educativa complexa, marcada por um conjunto de alterações que a tornam cada vez mais necessária. Para conseguir organizá-la é preciso deixar de considerar as diferentes formas de ensino e aprendizagem como independentes umas das outras e, de alguma maneira, sobrepostas ou concorrentes entre si, e procurar, pelo contrário, valorizar a complementaridade dos espaços e tempos da educação moderna. Em primeiro lugar, como dissemos, o progresso científico e tecnológico e a transformação dos processos de produção resultante da busca de uma maior competitividade fazem com que os saberes e as competências adquiridos, na formação inicial, tornem-se, rapidamente, obsoletos e exijam o desenvolvimento da formação profissional permanente”. (DELORS, 1998, p.104)
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GRADE DO CURSO “INCLUSÃO DIGITAL: FORMAÇÃO CIDADÔ
MÓDULO I – INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA
OBJETIVO: É fundamental conhecer o equipamento com o qual se vai trabalhar, e entre outras coisas, saber como manusear o mouse – uma das principais ferramentas de comando e inserção de dados da informática na atualidade.
Encontro 01:
Apresentação do Curso, dos Participantes, Definição e Conceitos sobre Software Livre e Introdução à Informática: Resumo da história dos computadores, abrangendo, brevemente, as 5 gerações.
Encontro 02:
Funcionamento dos computadores atuais; relação entre dados, máquina e usuário (sistemas operacionais); Componentes e periféricos de computador; Processamento de Dados.
Encontro 03:
Ligando e Desligando o computador, trabalho com o mouse (partes e funções). Atividades na área de trabalho com o mouse – abrindo e fechando programas, organizando o Desktop, arrastando arquivos e ícones.
Encontro 04:
Trabalhando com o Kolourpaint: Conhecendo a janela e as ferramentas de desenho (treino de movimentação de mouse, fundamentos de edição de imagens simples).
Encontro 05:
Trabalhando com painel de cores (plano principal e plano de fundo). Realização de desenho direcionado; Usando o painel de ferramentas e os menus Imagem e Ajuda.
Encontro 06:
Trabalhando com o processo de salvamento, localizando arquivo salvo, abrindo arquivo salvo. Desenhando com as ferramentas disponíveis.
Encontro 07:
Exercícios sobre o módulo I – Revisão de Conceitos.
MÓDULO II – DIGITAÇÃO
OBJETIVO: Além do mouse é imprescindível o conhecimento do teclado, não apenas para a dinamização do uso do mesmo, mas como ferramenta essencial de inserção de dados, principalmente de textos. Agilidade e segurança no trabalho devem ser privilegiadas.
Encontro 08:
Apresentação do módulo de digitação: Apresentando os tipos de teclado, teclas de função, teclas de digitação e movimentação, teclado numérico, teclas combinadas, painel de luzes indicadoras e orientações ergonômicas para digitação.
Encontro 09:
Conhecendo o Kedit – software livre equivalente ao bloco de notas, escolhido para familiarização com trabalho através de menus e pela facilidade quanto ao trabalho de digitação. Trabalhando com os menus arquivo, ajuda e tecla de atalho.
Encontro 10:
Treinando digitação 2 fileiras teclado de digitação (letras: asdfg zxcvb).
Encontro 11:
Treinando digitação 2 fileiras teclado de digitação (letras e números: qwert 12345).
Encontro 12:
Treinando digitação de palavras e acentuação.
Encontro 13:
Treinando digitação de frases, pontuação e parágrafos.
Encontro 14:
Digitando pequenos textos e trabalhando com o teclado numérico.
Encontro 15:
Exercícios com teclas combinadas e de movimentação de cursor. Revisão de conceitos.
MÓDULO III – APLICATIVOS DE ESCRITÓRIO
OBJETIVO: Conhecendo o mouse e o teclado, inicia-se o trabalho com aplicativos de escritório que auxiliam a feitura de trabalhos pessoais e preparam para o mercado de trabalho. No primeiro momento será trabalhado com o editor de Texto Writer (documentos, cartas, cartazes, convites, textos diversos); Em seguida, o Calc (formatação de células, criação de tabelas, inserção de fórmulas e gráficos); Posteriormente, o Editor de Slides (Apresentações comerciais e pessoais). Finalizando este módulo será tratado do Gerenciador de Arquivos Konqueror, similar ao Windows Explorer, a fim de que o usuário consiga organizar seus arquivos e pastas, localizando-o de modo fácil e rápido através de busca e movimentação das pastas e dos arquivos salvos. Como forma de organização e gerenciamento de espaço do disco rígido, será abordada a forma de trabalho do ARK para compactação e descompactação de arquivos.
Encontro 16:
Conhecendo o Writer: Trabalhando com o menu Arquivo, Teclas de cursor e Teclas de Atalho – digitando, selecionando, salvando, abrindo documentos.
Encontro 17:
Trabalhando com o menu Editar, Exibir e barra de desenho – criando pequenos cartazes; Movendo e copiando blocos de texto e/ou imagens, seleção de texto e imagens.
Encontro 18:
Trabalhando com o menu inserir e formatação de páginas e caracteres – inserindo figuras, alterando fonte, tamanho, cor, realce de fundo e layout dos objetos.
Encontro 19:
Formatando parágrafos e marcadores/numeração – alterando recuos e espaçamento, alinhamento, plano de fundo, bordas e tabulação, marcadores e numeração de parágrafos.
Encontro 20:
Menu Tabela, ferramentas, ajuda e janelas – trabalhando com mais de uma janela de texto, inserindo e formatando tabelas, corrigindo textos, encontrando ajuda sobre o programa quando necessário.
Encontro 21:
Exercícios de Revisão.
Encontro 22:
Conhecendo o ambiente de trabalho do Calc – conceito de planilhas, renomeando planilhas; conceito de células, movimentação e formatação de células, inserção de dados, criando tabelas.
Encontro 23:
Trabalhando com o Menu Arquivo, Exibir, ajuda, janelas – Salvando, abrindo, fechando arquivos; Exibindo barras de ferramentas, procurando ajuda e trabalhando com mais de uma janela.
Encontro 24:
Trabalhando com o Menu Inserir e Formatação de Número da Célula: Criando Tabelas Numéricas, Classificando dados e Inserindo Funções e Gráficos.
Encontro 25:
Trabalhando com a função lógica SE, Classificação de Dados, Formatação Condicional e Formatação de Gráficos.
Encontro 26:
Trabalhando com mais de uma planilha, simultaneamente, transferindo dados para inserção de fórmulas, protegendo documentos.
Encontro 27:
Exercícios de revisão.
Encontro 28:
Apresentando o ambiente do Impress – criando uma apresentação, usando a barra de desenho, o menu arquivo, editar, exibir e ajuda.
Encontro 29:
Trabalhando com o slide mestre e o menu inserir – criando planos de fundo.
Encontro 30:
Trabalhando com Transição de Slides, formatação de página e caracteres.
Encontro 31:
Alterando Layouts de slides e inserindo animação personalizada nos objetos e formas do slide. Reordenando a ordem de apresentação dos objetos dos slides, e dos slides entre si.
Encontro 32:
Exercícios de Revisão.
Encontro 33:
Conhecendo o ambiente do Konqueror: menu Localização, ver, ir, conceitos de pastas do usuário e menu editar.
Encontro 34:
Arquivos e pastas: criando, recortando, copiando, colando e renomeando arquivos e pastas.
Encontro 35:
Conhecendo o Ambiente do ARK – compactando e extraindo arquivos. Reconhecimento de extensões ZIP, RAR e TARGZ.
Encontro 36:
Exercícios de Revisão.
MÓDULO IV – INTERNET
OBJETIVO: Este módulo está voltado para o conhecimento da Internet, seus conceitos, sua evolução e utilização no cotidiano contemporâneo. Para tanto, serão abordadas: as topologias de rede serão; Login e Logoff; correio eletrônico; sites de busca; sites de relacionamento; Perigos da Internet; Upload e Download; Malwares e Antivirus; Serviço de mensagens instantâneas; lojas e mercados virtuais. Como a maioria dos arquivos disponíveis na internet estão no formato PDF será apresentado, além do navegador de internet, o Leitor KPDF será trabalhado.
Encontro 37:
Conceitos de Internet – surgimento, evolução e topologias de rede.
Encontro 38:
Sites de busca – realizando pesquisas; Conceito de Upload e Download, KPDF.
Encontro 39:
Correio Eletrônico – criando uma conta, recebendo e enviando e-mails, anexando arquivos.
Encontro 40:
Sites de relacionamento – criando o Orkut, trabalhando com este site.
Encontro 41:
Serviços de mensagem instantânea, criando uma conta de MSN, configurando e utilizando o kopete.
Encontro 42:
Importância do Login e Logoff, proteção contra malwares – visitando sites para download de antivirus.
Encontro 43:
Lojas e Mercados Virtuais – como comprar pela internet. Reconhecimento de sites seguros e navegação segura.
Encontro 44:
Exercícios.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade da informação. Ci. Inf., Brasília, v. 29, n. 2, p. 7-15, maio/ago. 2000.
BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL – promulgada em 05 de Outubro de 1988. Arts. 205-218. Brasília, 1988.
BRASIL. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL. Lei 9394/996, Brasília: 20/12/1996.
DELORS, Jacque. (org.) EDUCAÇÃO UM TESOURO A DESCOBRIR - Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Cortez, UNESCO, MEC. 1998.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Terra e Paz, São Paulo: 2003.
KENSKI, Vani Moreira. O papel do Professor na Sociedade Digital. In Ensinar a Ensinar. Ed. Pioneira Thomson LTDA, SP, 2001, pág 95 a 106.
MARTINI, Renato. Inclusão digital & Inclusão social. In Revista Inclusão Social, Vol 1, n°1, 2005. Disponível em http://revista.ibict.br/inclusao/index.php/inclusao/article/view/7/13. Acessado em 02/04/2010.
MORAN, José Manuel. Mudar a forma de ensinar e aprender com tecnologias. Disponível em: http://eca.usp.br/prof/moran. Acesso em: 05/07/2010.
RONDELLI, Elizabeth. Sete pontos para concretizar a sociedade do conhecimento – Quatro Passos para a Inclusão Digital. In Revista I - Coletiva, Ano 1, nº 5. Rio de Janeiro, Julho/2003.
VALENTE, Armando José. O uso inteligente do computador na educação. In Revista Pátio Pedagógica, FNDE-MEC, Ano I, nº 1, mai/jul 1997. Disponível em: http://www.faced.ufba.br/~edc287/t01/textos_doc/09_armando_valente.doc. Acessado em 06/07/2010.
_________. A teoria da Aprendizagem Significativa Segundo Ausubel. Disponível em http://www.obrasill.com/teoria-da-aprendizagem-significativa-seg. Acessado em: 30/04/2010.
_________. Telecentros Comunitários. Disponível em http://www.mc.gov.br/inclusao-digital-mc/telecentros. Acessado em 02/04/2010.
Estância Turística de Piraju, 15/07/2010
Eva Aparecida de Gois Caio
Gestora do Telecentro Comunitário Municipal
Estância Turística de Piraju
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1 As tecnologias informáticas multiplicaram por dez as possibilidades de busca de informações e os equipamentos interativos e multimídia colocam à disposição dos alunos um manancial inesgotável de informações: * computadores de qualquer capacidade e complexidade; * programas de televisão educativa por cabo ou satélite; * equipamento multimídia; * sistemas interativos de troca de informações incluindo correio eletrônico e acesso direto a bibliotecas eletrônicas e a bancos de dados; * simuladores eletrônicos; * sistemas de realidade virtual em três dimensões. (DELORS, 1998, p.190.191)
2 Inclusão digital é, dentre outras coisas, alfabetização digital. Ou seja, é a aprendizagem necessária ao indivíduo para circular e interagir no mundo das mídias digitais como consumidor e como produtor de seus conteúdos e processos. Para isto, computadores conectados em rede e softwares são instrumentos técnicos imprescindíveis. Mas são apenas isso, suportes técnicos às atividades a serem realizadas a partir deles no universo da educação, no mundo do trabalho, nos novos cenários de circulação das informações e nos processos comunicativos. (RONDELLI, 2003)
